62 тыс. ноутбуков для учителей. Смогут ли МОН и Минцифры сделать дистанционку качественной

Уже третий учебный год школьники и студенты Украины перманентно вынуждены учиться и работать в реалиях дистанционного образования. Если сначала это казалось каким-то временным решением, то уже сегодня понятно многим, что так называемая дистанционка с нами надолго и такие ситуации могут повторяться — если не в стране в целом, то хотя бы в отдельных регионах.

При этом дистанционка — не новое явление в мире. Например, в Соединенных Штатах еще до начала пандемии почти четверть школ были дистанционными и эффективно давали знания своим ученикам. Тенденция к росту форм дистанционного обучения отслеживалась и в Европе.

Но как показал первый локдаун в Украине, к такой форме обучения у нас все оказались не готовы не только морально, но и технически. Тогда помочь учащимся осваивать учебный материал был призван изначально стартовавший на телевидении общенациональный проект "Всеукраинская школа онлайн" (сегодня более 1000 уроков можно проходить на платформе, разработанной MTI вместе с Гарвардским университетом). ВШО казалось хорошей альтернативой для продолжения учебы. Однако в то время не все педагоги оказались готовы к публичным выступлениям, некоторые во время проведения онлайн-уроков допустили ошибки. Как результат, учителя уже боялись проводить уроки из-за критики и даже буллинга.

Но даже высококлассные педагоги не заменят знакомого профессионального учителя. Поэтому нужно было решать проблему дистанционного обучения в формате "учитель — класс". А тут оказалось, что школы, особенно за пределами больших городов, не готовы технически к такому шагу. Опрос, проведенный весной прошлого года Центром социальных экспертиз при Институте социологии НАН Украины, показал, что наибольшей проблемой дистанционного обучения было техническое